Использование информационно-коммуникативных технологий в работе с детьми дошкольного возраста.

У современного дошкольника не просто вызвать интерес к занятиям в детском саду. Внимание у детей  является преимущественно неустойчивым и непроизвольным. Несмотря на то, что дети, как и их мамы и папы в детстве, с удовольствием рассматривают иллюстрации в книгах, традиционный демонстрационный материал для детей не так интересен, как прежде. Ведь дома ребенок достаточно долгое время ребенок проводит за экраном компьютера или телефона, где изображение отличается реалистичностью и непрерывной динамикой, а ребенок, играя в компьютерные игры, может почувствовать самого себя героем сказочной истории.

Как же развивать познавательный интерес у современных детей?

Для привлечения внимания детей к занятию, для появления у них интереса, педагоги во все времена используют сюрпризные моменты. Неоценимую помощь в воспитании у детей интереса к занятиям может оказать современное интерактивное оборудование. Использование интерактивного оборудования обеспечивает детям возможность практической игровой деятельности, которая является ведущей в дошкольном возрасте, опирается на наглядно-действенное мышление, ведь оно пока еще играет огромную роль в интеллектуальной сфере дошкольника.

В своей работе мы используем интерактивные пол, стол, доску и стол «Песочницу». Это оборудование пользуется неизменным успехом у наших воспитанников и может применяться на занятиях в рамках любой образовательной области.

Интерактивная доска поможет детям замечать и называть изменения в природе, познакомиться с домашними животными и морскими обитателями, расширит представления детей о некоторых насекомых. Поможет педагогу решить дефицит наглядных пособий; оптимизировать запоминание учебного материала; создать ситуацию занимательности, заинтересованности; вызвать интерес и желание к выполнению задания.

Дети с интересом будут сравнивать два предмета по величине, развивать свои представления о геометрических фигурах, формировать представление о том, что фигуры могут быть разных размеров.

С помощью интерактивного стола можно развивать  звуковую культуру речи, - учить различать на слух и называть слова, начинающиеся на определенный звук, совершенствовать интонационную выразительность речи. Эффекты интерактивного стола побуждают детей активно употреблять в речи простейшие виды сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, совершенствовать диалогическую речь. Таким образом, решаются задачи социально-коммуникативного и речевого развития детей.

Как одно из средств активизации познавательной деятельности  и развитие творческого потенциала у детей  дошкольного возраста можно использовать стол для рисования песком. Стол «Песочница» вызывает у детей неизменный интерес и создает мотивацию для образовательной деятельности. Неоценимо значение стола «Песочница» для художественно-эстетического развития детей. Его использование способствует развитию эстетического восприятия, образных представлений, эстетических чувств и художественно-творческих способностей, формированию умения рисовать отдельные предметы и создавать сюжетные композиции. Стол для рисования песком поддерживает интерес детей к изобразительной деятельности, вызывает положительный эмоциональный отклик на предложение рисовать. Подсветка стола, которую воспитатель может произвольно менять, совершенствует восприятие цвета у детей. Игра - ведущая деятельность детей дошкольного возраста. Возможность поиграть с песком помогает детям придумывать множество сюжетов для режиссерских и театрализованных игр, вдохновляет создавать новые игровые сюжеты.

Интерактивный пол целесообразно использовать для группы детей. Ведь в этом оборудовании предлагаются игры, предполагающие совместные усилия. Многие игры дают детям возможность для соревнований. А учитывая то, что соревновательный мотив в дошкольном возрасте – ведущий, дети начинают проявлять настоящий интерес к сверстникам, подобные игры всегда будут привлекать внимание наших детей. Использование интерактивного пола способствует доброжелательному общению детей друг с другом, расширению представлений детей о предметах, явлениях, не имевших места в их собственном опыте.

Занятия музыкой становятся более яркими и запоминающимися для детей при использовании интерактивного пола. Педагоги используют это оборудование на музыкальных занятиях для того, чтобы учить детей двигаться в хороводах, выполнять простейшие перестроения.

Многие эффекты успешно применяются в качестве физкультминуток на занятиях в рамках любой образовательной области, во время утренней гимнастики и на самих занятиях по физической культуре, выполняя при этом и роль сюрпризного момента. Дети с удовольствием играют в футбол на внезапно появившемся футбольном поле, а настоящие «Гонки» вызывают у них неподдельный восторг.

Интерактивное оборудование мы используем не только на непосредственно организованной непрерывной образовательной деятельности, но и во время утренников и открытых мероприятий.

Только если мы будем в курсе последних технических новинок, сумеем целесообразно применять их в педагогическом процессе, мы сможем находиться в едином информационном пространстве с нашими детьми, научим их успешно применять знания для решения практических задач и воспитаем детей любознательными и активными.